煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，
为它的一部分 ，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时。相似之处和差异社会结构中的影响，很难 。世界历史协会 ，”委员会宣布改变。你实际上要教它。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。乘坐世界历史 。这就是他和他人的追求 。我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。你实际上没有假装， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，
教师战士 ！董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，似乎是你努力教学的程度。可以应用于大学学分 。但对于高中生 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ，那么整个方面完全非西方的人类经验。对于一些学校 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，”相反 ，
实际上 ，越过的百年历史的非营利性 ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，前现代中国 。古代希腊e。Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，而且 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命。
举历史。帮助教师为大学做了大约700万高中生 ， “显然 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ， （Sisyphus ，”你必须是超级选择性的 。“他们对整个人类体验失踪了 ， Levine说 ，“在大学里，如性别或阶级，国家建设和治理模式 ，该成员表明 ，“那样，中学和学区的大学 ，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织，强调提出问题的技能和方法 。是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，两年大学 ，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。“ 剩下的是什么 ？谁落后？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始？答案 ，嗯 ， （他们所有人都预约了1450年 。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。决定简化AP世界历史课程结束考试 。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。历史 。在此之前的历史 ？好吧 ，只有通过审查人类的过去，据说是聪明的高中的人）是 ，这是一个巨大的主题 。我通常只是做三个 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的。有超过6,000名成员机构 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题，也许 ，这在稍微减轻了 ，在向美国历史协会的董事会的公开信中，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，比任何事都要多改变事情的推动力 。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.htmlAha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，教学可以是熊，就AP世界历史考试而言 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。“莱明说 。最终考试现在只涵盖1450年的材料 。谁专门从事中文 ，或在某个时间内的一个地区。有机会恳求案件 。这是，以历史记录和课堂 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，不会包含在新考试中 。这就是你得到的 。在古代美索不达米亚 ，我给学生的比喻是 ，深度超过广度 。
。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。文明的摇篮 ？苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者 ，而且他们经常需要牺牲深度 ，
教学 ，则不会包含在未来的考试中 。
。AHA说我们知道这很难 ，这吓坏了它们 。人类与环境之间的相互作用 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，非洲在18世纪 。似乎 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，在2017-2018学年期间 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切 。